美是有力量的，沒有美育的教育也是不完整的教育。幾千年前，孔子就提出“興于詩，立于禮，成于樂”，強調(diào)審美教育對于人格培養(yǎng)的作用。而對于學校教育來說，審美教育是一個全方位的工程，體現(xiàn)在如下兩個方面。

    首先是學校美學相關課程的安排。

    美學課程包括藝術課程。音樂、美術、形體、舞蹈、話劇、朗誦、演講等藝術課程，這些課程在日常教學活動中應“開多”、“開精”。在美育課程研發(fā)中，要為學生構筑美的成長基石，圍繞學生審美素養(yǎng)提升，以藝術教育教學為基礎和主線，依據(jù)學生心智成長規(guī)律，將藝術學科與其他學科整合，與生活整合，引導學生通過選擇性學習和自主建構，喚醒審美之眼，開發(fā)審美之腦，煉就審美之手，提升審美素養(yǎng)，為他一生成長所需的物質(zhì)和精神奠基。

    需要注意的是，評價體系作為日常教學工作的指揮棒，也必須加以修改。讓學生的美育素養(yǎng)水平在其評價體系中也能和應試成績一樣得到考核，讓其美學水平的成績占有一定的評價比重，只有這樣美育課程在學校的地位當會大大提高。

    另一方面，要認識到審美教育是一種綜合素養(yǎng)的提升。

    審美是全人教育，而學生是浸潤在校園中的，校園中的一切，包括校園環(huán)境，校園文化，教職員工，規(guī)章制度，校訓校徽，儀容儀表等，無一不對學生的心靈產(chǎn)生影響。我們希望培養(yǎng)出美的學生，先要問一問，校園美嗎？文化美嗎？校服美嗎？如果都不是，美育終究還是一場空談。

    比如學校的各種區(qū)域角、文化角、走廊的布置上應該體現(xiàn)精、深、廣、趣，潤物細無聲地讓審美教育更有出發(fā)點。從建筑到雕塑，從墻體到廊檐，從標識到色調(diào)，都進行整體架構和設計，營造充滿詩情畫意的校園，幫助學生在審美愉悅的環(huán)境中學習和成長。

    比如校服設計定制具有本校特色的校服，將校訓、?；?、學校文化特色體現(xiàn)在學生日常穿戴的服飾上，成為越來越多優(yōu)秀學校的選擇。從衡通校服近些年接到的訂單中就體現(xiàn)出這一趨勢，于是衡通校服定制順應潮流推出了不同設計思路的美育校服，極大的豐富了各類學校在校服訂購中的選擇。

    總之，在校園中推進審美教育，既要把美育課程的開展真正重視起來，不斷完善相關課程，探索科學的教學思路與方法，也要從校園整體文化建設中著手，構建全方位的美學氛圍，重視學生人格養(yǎng)成與心靈教化，注重引導學生的感知能力與審美情趣，保護好學生的想象力與創(chuàng)造力。只有這樣，才能在校園教育中賦予美育應有的位置，培養(yǎng)和提升每一個未來公民的審美能力。

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